Умственная отсталость определяется как

Умственная отсталость УО - нарушение психики, интеллектуальной и поведенческой сферы органической природы. Это заболевание возникает в основном из-за отягощенной наследственности.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения проблем со здоровьем, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - начните с программы похудания. Это быстро, недорого и очень эффективно!


Узнать детали

Умственная отсталость — классификация, этиология, причины и диагностика

Об олигофрении - умственной отсталости также известной как малоумие и задержка умственного развития долгое время старались умалчивать, эта тема была почти запретной. А если что и говорилось, то акцент делался на психологических и физиологических особенностях людей с таким отклонением.

Но сейчас многое поменялось, и на первое место вышли их потребности, цели. Умственная отсталость — это серьезные ограничения в навыках, необходимых для повседневной жизни человек, социальной и интеллектуальной деятельности. Такие индивиды испытывают проблемы с речью, развитием моторики, интеллектом, адаптацией, эмоционально-волевой сферой, не могут нормально взаимодействовать с окружающей средой.

Такое определение дано AAIDD — Американской ассоциацией по вопросам затруднений развития и интеллектуальных, которая поменяла подход к этой проблеме. Теперь считается, что оказание продолжительной персонализированной поддержки способно улучшить качество жизни умственно отсталого человека. Кроме этого, такое заболевание сейчас не считается психическим. И не нужно путать ее с инвалидностью по развитию.

Последняя охватывает более широкую сферу, но связанную весьма тесно с первой: аутистические расстройства, паралич мозга и т. Олигофрения — хроническое заболевание не прогрессирующего характера, возникающее вследствие патологии головного мозга во внутриутробном периоде или после рождения до трех лет.

Несмотря на достижения современной медицины и серьезные профилактические мероприятия, она не может дать стопроцентную гарантию того, что это заболевание не появится.

Существует и приобретенная умственная отсталость — деменция. Интеллектуальная инвалидность — результат генетических заболеваний и множества других факторов, вернее, их совокупности: поведенческих, биомедицинских, социальных, образовательных. Но, если проанализировать таблицу, с наибольшей вероятностью поводом появления олигофрении могут быть:. Интеллектуальную инвалидность разделяют на 4 стадии. Такая классификация отталкивается от специальных тестов и базируется на коэффициенте уровня интеллекта IQ:.

Следует отметить, что при длительном и настойчивом обучении людей с любой степенью малоумия можно достичь выполнения ими базовых навыков. Согласно DSM-5 пятой редакции Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам интеллектуальная инвалидность относится к расстройствам нейроразвития, характеризуется и определяется такими симптомами:.

Вместе с упомянутыми критериями определить наличие какой-либо стадии УО можно по следующим признакам. В первичный период развития здоровый ребенок овладевает простыми навыками, которые по мере взросления хорошо осваиваются и переходят к более сложным. Адаптивные и интеллектуальные проблемы становятся заметны в процессе развития ребенка. Когда они проявятся, зависят от вида, причины и степени умственной отсталости. Этапы развития моторика, речь, социализация детей с интеллектуальной инвалидностью такие же, как и у здоровых, но проходят заметно медленнее, то есть, определенного уровня они достигают намного позже.

При легкой форме умственной отсталости отставание от сверстников становится заметным только при начале обучения в школе трудности с обучаемостью , а при тяжелой — в первые годы жизни. Как правило, если интеллектуальная инвалидность передана по наследству генами , то это сказывается на внешнем виде человека. У олигофренов чаще встречаются физические, неврологические и другие проблемы со здоровьем. Для таких индивидов также обычны нарушения сна, тревожные расстройства, шизофрения.

Распространены диабет, ожирение, заболевания передающиеся половым путем, эпилепсия. Люди с легкой и умеренной степенью интеллектуальной инвалидностью говорят намного хуже своих сверстников, как младшие по возрасту. Чем выше уровень расстройства, чем хуже речь. Нарушения поведения, свойственные олигофренам, связано с дискомфортом, испытываемым ими при общении, невозможности довести до других свои мысли, с недопониманием их желаний и потребностей.

Кроме этого, они страдают от социальной изоляции. Отсюда и вытекают проявления волнения, тревожности, нервозности и т. Синдром Дауна — самая частая генетическая причина интеллектуального расстройства. Вызывается хромосомной аномалией — если в норме их 46, то в этом случае существует непарная 47 хромосома.

Людей с таким синдромом можно определить по аномально укороченному черепу, плоскому лицу, коротким рукам и ногам, низкому росту, маленькому рту. Они плохо перерабатывают полученную информацию и запоминают ее, у них отсутствует понятие времени и пространства, речь скудная. При этом такие индивиды хорошо адаптируются в социуме.

Синдром Мартина-Белл ломкой Х-хромосомы. Вторая по распространенности генетическая причина умственной отсталости. Распознается по таким внешним особенностям: повышенной подвижности суставов, лицо удлиненное, подбородок увеличен, лоб высокий, уши большие, оттопыренные. Говорить начинают поздно, но плохо, или вообще не разговаривают. Очень стеснительны, гиперакативны, невнимательны, постоянно двигают руками и кусают их.

У мужчин такой категории когнитивных нарушений больше, чем у женщин. Возникает вследствие наследственной хромосомной перестройки, потерей генов в одной из них. У больных весьма интересная внешность: лицо узкое и длинное, глаза голубые, нос плоский, губы крупные. Обычно страдают сердечно-сосудистыми заболеваниями. Словарный запас богатый, хорошая память, отличные музыкальные способности, имеют навыки социального взаимодействия.

Но существуют проблемы с психомоторикой. Синдром Ангельмана счастливой куклы или Петрушки. Вызван изменением в 15 хромосоме. Очень светлые глаза с характерными пятнами на радужке и волосы, голова небольшая, подбородок выдвинут вперед, рот крупный, зубы редкие и длинные.

Сильное отставание в психомоторном развитии, значительное нарушение речи, движения плохо держит равновесие, ходит на негнущихся ногах. Часто улыбается и даже смеется без повода. Синдром Прадера—Вилли. Характеризуется отсутствием отцовской копии хромосомы 15 и рядом других нарушений.

Низкий рост, руки и ноги маленькие, страдает компульсивным перееданием, и, как следствие, ожирением. Проблемы с кратковременной памятью, речью, обработкой информации. Синдром Лежёна кошачьего крика или 5p синдром. Очень редкое и тяжелое заболевание, причиной которого является отсутствие короткого плеча 5 хромосомы. Голова маленькая, лицо круглое, нижняя челюсть недоразвита переносица широкая, потому глаза расположены далеко друг от друга. Ступни вывернуты, руки маленькие. Гортань недоразвита, имеются проблемы со зрением, в частности, косоглазие.

Часто плачет, при этом издает звук, похожий на мяуканье котенка. Моторное развитие происходит с задержкой, способность к вниманию ограничено. Кроме упомянутых синдромов, интеллектуальная инвалидность может сосуществовать с ДЦП, глухотой и слепотой, аутистическими расстройствами, эпилепсией и другими соматическими и психическими заболеваниями. Общество должно быть толерантно людям с умственной отсталостью, необходимы специальный подход и педагоги, знающие специфику работы, способные дать интеллектуальным инвалидам образование и помочь реализоваться.

Дети с УО нуждаются в поддержке окружающих, особенно родителей, которые должны обеспечить таким чадам психологический комфорт, развитие, улучшить качество жизни. У младенцев довольно тяжело выявить умственную отсталость, особенно ее легкую форму, так как они почти не отличаются от других. Но активность у них нарушена: они поздно начинают держать головку, лепетать, сидеть, ползать. Но по мере взросления, когда ребенок начинает ходить в садик, становится заметно, что он испытывает трудности с соблюдением режима дня, общением со сверстниками, овладением новыми навыками.

К примеру, трехлетний малыш не может сам собрать пирамидку, хотя много раз повторял это с воспитательницей. Одногруппникам это удалось после 1—2 занятий. Дети-олигофрены не любознательны, они не могут долго усидеть на одном месте, но устают очень быстро. Речь их скудна, они путают буквы особенно согласные. Так как фонематический слух и анализ у них развивается слабо, они неправильно произносят слова, а потом — неправильно и пишут.

Отстает в развитии слуховое различение и артикуляционный речевой аппарат — отсюда невнятная речь. Страдает общая и тонкая моторика, так как центральная нервная система развивается аномально. Движения малыша неуверенные и вялые, с предметами он манипулирует хаотично. Недоразвитие мелкой моторики также мешает обслуживать себя. Ребенок не может сконцентрироваться и что-то запомнить.

Это отрицательно влияет на познавательную активность и мыслительную деятельность. Малыш не видит и не слышит, что ему говорят из-за нарушения внимания. Учеба таким детям дается тяжело: они медленно усваивают материал, потому что не запоминают его и не могут воспроизвести полученную информацию.

Усвоенный после многократных повторений навык или знания они не могут применить и быстро забывают. Вербально словесно чувства ребенок выразить не в состоянии, потому что плохо владеет речью, но зато выражают эмоции мимикой, касаниями, жестами. Сопереживать он не способен. Воля у него слабая, потому он доверчив к любому человеку, легко внушаем, а это весьма опасно. Без промедления обращайтесь к специалисту неврологу , если ваш ребенок ведет себя необычно или вы не понимаете, что с ним происходит.

Польза от этого двойная — в лучшем случае развеются все сомнения в адекватности вашего чада, а в худшем что, впрочем, тоже неплохо — ранняя диагностика позволит незамедлительно принять меры к решению проблемы. Это позволит лучше социализировать такого ребенка и адаптировать к жизни. Врач осмотрит маленького пациента, расспросит родителей о симптомах, когда они появились, о практических и социальных навыках ребенка, адаптивном поведении и т.

Обязательно проводится тест на интеллект, позволяющий выяснить, насколько малыш обучаем, может решать задачи и абстрактно мыслить. IQ ниже 70 может свидетельствовать о наличии интеллектуальной инвалидности и его уровне.

Не ждите чего-то особенного от всех ваших усилий, какого-то сверхрезультата, радуйтесь самому малому прогрессу. Но и останавливаться на достигнутом не следует.

Даже если вы понимаете свое чадо по отдельным словам, для коммуникации с другими и социальной адаптации этого мало. Ребенку с интеллектуальной инвалидностью необходимо комплексное сопровождение на протяжении всего детства следующих специалистов:.

Первое упоминание об умственной отсталости или детском слабоумии можно найти и у Ф. Платтера еще в XVI веке.

Причины, симптомы и лечение умственной отсталости

Олигофрения или умственная отсталость — это проблема психического дефекта, при которой отмечается слабоумие вследствие церебральных патологических изменений. Определить распространенность олигофрении непросто. Связанно это с разными методами диагностики, которые отличаются между собой. Причин, в результате которых возникает олигофрения, много. Для их выявления врач проводит всестороннее обследование, подбирается индивидуальная терапия, реабилитация и адаптация. Среди всех, имеющихся причин олигофрении, выделяют ряд главных факторов, которые чаще всего провоцируют развитие патологии:.

Недоношенность малышей — причина олигофрении, при которой наблюдается недоразвитость всех органов и систем организма. Обычно дети, которые были рождены раньше срока, при развитии болезни, не могут в достаточной мере приспособиться к самостоятельному существованию. Травмы головы, асфиксии и родовые травмы при осложненных родах могут стать причиной болезни.

Педагогическая запущенность — фактор, при котором часто диагностируется умственная отсталость у деток, чьи родители наркоманы или алкоголики. Симптомы олигофрении. Главные признаки патологии — полное поражение функций человека, при которых наблюдается снижение интеллекта, нарушение речи, памяти, появление изменений в эмоциях. Человек при этом не способен концентрироваться на каком-либо предмете, не воспринимает адекватно происходящее, не в состоянии переработать информацию, полученную из источников.

Кроме этого, часто у взрослых наблюдаются нарушения в работе двигательного аппарата. Проявления умственной неразвитости определяются, прежде всего, нарушением памяти и речи у ребенка или взрослого. При этом страдает образное мышление, человек не в состоянии абстрагироваться.

Человек при легкой форме олигофрении не способен самостоятельно принимать решения, анализировать происходящее, выходить за рамки текущей ситуации, также наблюдается снижение концентрации внимания.

Такому пациенту трудно сидеть на одном месте или выполнять одно и то же задание слишком долго. Ребенок, при легкой стадии олигофрении избирательно запоминает имена, цифры, названия. При разговоре можно заметить, что речь упрощенная, словарный запас мал. Олигофрения в тяжелой форме характеризуется существенным нарушением памяти и внимания ребенка.

Такому малышу трудно читать, иногда способность к чтению полностью отсутствует. Лечить деток при тяжелых формах олигофрении гораздо сложнее. Если ребенок не умеет читать, потребуется много времени несколько лет , чтобы научить малыша распознавать буквы.

Но даже это не сможет гарантировать возможность ребенку понимать прочитанное. Структура дефекта при олигофрении характеризуется недоразвитостью личности в познавательной деятельности. Как правило, у пациентов, которые страдают такой болезнью, нарушено абстрактное мышление. Однако это не единственная особенность болезни, так как существует еще несколько классификаций, при которых клиническая картина отличается. Существует несколько классификаций, по которым принято различать эту болезнь:.

Среди всех видов болезни дифференцированная форма олигофрении изучена достаточным образом. В результате этого, в медицине ее принято разделять на несколько групп:.

При этом изучается история болезни, оценивается уровень его социальной адаптации, изучается тест на уровень IQ. Правильная и всеобщая диагностика олигофрении необходима для того, чтобы исключить аутизм у ребенка раннего возраста. Так как эта патология также может сочетаться с умственной отсталостью.

Лечение аутизма отличается, поэтому крайне важно поставить точный диагноз. Вышеописанные критерии диагностики включены в систему МКБ, по которой определяют степень олигофрении. Существует несколько стадий слабоумия. При самых легких формах болезни человек не отличается от здоровых людей.

Однако сложности возникают при обучении и в работе. Принято выделять следующие 3 степени умственной недостаточности:. В современной медицине принято выделять 4 вида болезни по классификации МКБ Подобная классификация основана на результатах IQ тестов:.

Стадия олигофрении, при которой уровень IQ не достигает 34 баллов. Пациенты с глубокой стадией слабоумия не обучаемы, неуклюжи в движениях. Речь плохо развита, эмоции характеризуются самыми простыми реакциями.

Главной причиной такой стадии является наследственность. Умеренная форма слабоумия протекает в более легкой форме, по сравнению с идиотией. Пациенты с таким диагнозом часто не доживают до зрелого возраста, и умирают еще в детстве. Олигофрения в степени имбецильности проявляется уровнем IQ в промежутке баллов. Это средняя степень болезни, при которой человек способен приобрести стандартные навыки для самообслуживания.

Абстрактное мышление или обобщение у этой группы пациентов отсутствует. Больные имбецилы понимают простую речь, некоторые слова могут усвоить самостоятельно. При каждой из видов болезни определяется степень выраженность имбецильности. В социуме имбецилы отличаются следующими признаками:. Олигофрения в степени дебильности определяется по уровню IQ, и характеризуется несколькими формами:.

Пациенты, которые относятся к этой группе больных, отличаются следующими характерными особенностями:. Как правило, такие пациенты ведут малоподвижный образ жизни и проявляют примитивные формы влечения.

Терапия пациентов с олигофренией сложная. Универсального метода, позволяющего проводить лечение для всех пациентов с умственной отсталостью, нет. Однако общее состояние таких больных может быть улучшено с помощью медикаментозного лечения или народных средств. У детей олигофренов наблюдается стойкое недоразвитие психики. Такие малыши развиваются, но крайне тяжело и долго. Зачастую такие задержки вызывают сильные отклонения. У малышей, речь которых уже сформировалась, олигофрения практически никогда не развивается.

Чего нельзя сказать о деменции. Основными признаками слабоумия у детей является отсутствие у них желания играть. Такие малыши отстают в сенсорном развитии и произвольном внимании. Им трудно сконцентрироваться на чем-то конкретном, речь развита плохо. В старшем возрасте, при посещении школы, отмечается безынициативность и несамостоятельность. Формирование умственно отсталого ребенка характеризуется:.

Олигофрения у детей до года диагностируется врачами. При этом обращают внимание на косвенные проявления болезни:. Для постановки точно диагноза проводятся дополнительные обследования и консультации:.

Благодаря таким наблюдениям можно говорить об умственной отсталости у ребенка. При этом врач определяет форму олигофрении и назначает соответственное лечение.

Деменция является приобретенной формой слабоумия, при которой отмечается снижение интеллектуальных способностей от нормального уровня, что должно соответствовать возрасту человека. Олигофрения — патология физически взрослого человека, у которого уровень развития остановился еще в детстве. Болезнь развивается с ранних лет или с первых дней жизни. Прогноз и последующий образ жизни семьи, в которой узнали об олигофрении, зависит от степени слабоумия, а также от того, насколько точно и вовремя был поставлен диагноз.

Также есть шанс обучиться и начать выполнять несложную работу, самостоятельно жить в социуме. Однако необходимо понимать, что таким пациентам часто необходима дополнительная поддержка. При диагностировании олигофрении у детей, с родителями проводится беседа, тренинги, которые помогают им научить своего ребенка способности к освоению простейших действий. Родители при этом должны понимать, что такому малышу необходим постоянный эмоциональный контакт. Также с целью воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта используют олигофренопедагогику, которая дает ответы на вопросы родителей и помогает им быстрее реабилитироваться.

Лечение и социальная реабилитация пациентов, страдающих олигофренией невозможна без полезной литературы. К такой относят:. Существуют и другие не менее интересные книги и публикации ученных и докторов наук. Однако, именно на эти стоит обратить свое внимание, изучая вопрос о лечении и реабилитации детей, страдающих олигофренией. Профилактика олигофрении основана, прежде всего, на планировании беременности и на серьезном подходе к здоровью своего будущего ребенка.

Врачи рекомендуют всем, кто планирует забеременеть, обратиться за консультацией в медицинский центр, где будущие родители смогут пройти полное обследование на исключение невыявленных патологий своего организма. Благодаря современным методам диагностики удается диагностировать и вылечить множество болезней, которые могут изменить ход беременности, и повлиять на развитие будущего ребенка.

Кроме планирования беременности, необходимо соблюдать все рекомендации специалиста в период вынашивания ребенка. Подробно об олигофрении умственной отсталости , о причинах, лечении и адаптации в социуме Содержание 1 Причины олигофрении 2 Симптомы олигофрении 3 Классификация олигофрении 4 Диагностика патологии 5 Стадии умственной отсталости 5.

Все факторы, которые провоцируют олигофрению, вызывают соматические и психологические расстройства. На сегодня в медицинской практике используют двухуровневую классификацию, которая основывается на тяжести поражения человека вредоносными факторами и временем, в рамках которого происходят необратимые изменения. Баллы определения уровня IQ основываются на проведении комплексных мер по диагностированию патологии. В отличие от детей, страдающих аутизмом, малыши с умственной отсталостью идут на контакт, некоторые замкнуты, но при обычных ситуациях они адаптируются и могут частично выполнять свои социальные функции.

Кроме этого, малыша ставят на учет, и врач-педиатр регулярно наблюдает за его развитием с целью определения степени олигофрении. С помощью таких плавил, родителям удастся немного адаптировать ребенка для его жизни в социуме.

Умственная отсталость: стадии (степени), симптомы и другие сведения

Понятие умственной отсталости. Умственная отсталость — это качественные изменения всей психики личности, явившееся результатом перенесенных органических повреждений ЦНС, при которой страдает не только интеллект, но и эмоционально-волевая сфера недоразвитие. У умственно отсталых имеются грубые нарушения взаимодействия процессов возбуждения и торможения и т.

Умственно отсталые меньше испытывают потребность в познании. На всех этапах познания у них выявляются элементы недоразвития.

Олигофрения как патологическое состояние психики. Олигофрения — это сборная группа, различных по этиологии, патогенезу и клиническим проявлениям, не прогрессирующих патологических состояний, основным признаком которых является наличие врожденного или приобретенного в раннем детстве до 3-х лет общего психического развития с преимущественной недостаточностью интеллектуальной сферы.

Основные группы олигофрении по этиологическому признаку. Выделяют эндогенные и экзогенные причины олигофрении. Внешний вид Даунов: неправильно посаженные глаза; лицо круглое, уплощенное, длинный язык; короткие руки, ноги; задержка роста и гипогениталии; разболтанность суставов все это связано с нарушением эндокринных желез ; глубокая или средняя умственная отсталость; бедность речи; движения неловкие; снижение критичности мышления; легко поддаются внушению; характерен веселый нрав.

Наследственные формы олигофрении. Наследственно обусловленные нарушения обмена веществ. Фенилкетонурия — связана с нарушением окисления одной из кислот.

Характерно: умственная отсталость; вспышки агрессии; нарушение пигментации волос и глаз; легкость возникновения нарушений кожи; большая челюсть; очень маленькая голова. Гаргоимизм — шаржированный внешний образ. Строение лица неправильное; туловище деформировано, позвоночник искривлен, живот увеличен; поражения внутренних органов, глаз, слуха; обменные нарушения щитовидной железы; отсутствие действий. Чаще встречается у мальчиков. Иммунологическая несовместимость.

Могут быть судорожные припадки, двигательные расстройства, поражения зрения, слуха. Экзогенные формы олигофрении. Инфекционные воздействия во внутриутробном развитии краснуха — аномалия развития мозга и других органов, дефекты глаз и др.

Краснуха может вызывать поражения ЦНС и в прижизненный период. Токсоплазмоз — слабоумие, поражения глаз, нарушения строения черепа; поражаются внутренние органы; отличаются агрессивностью и злобностью.

Внутриутробные поражения сифилисом — параличи; нарушения зрачковых реакций; седловидный нос и т. Интоксикации в период внутриутробного развития алкоголь, лучевая энергия, химические вещества и др. Родовые осложнения — механические осложнения, аноксия.

Ведет к внутриутробной асфиксии; нарушается питание клеток мозга; внутричерепные кровоизлияния; судорожные припадки. Инфекции, перенесенные в раннем детстве нейроинфекции — энцефалит, менингит; либо другие инфекционные заболевания — грипп, краснуха, коклюш. Могут быть параличи, судорожные состояния. Важная мера профилактики — прививки и лечение. Эндокринные нарушения, возникшие в раннем детстве. Кретинизм — гипофункция щитовидной железы или полное ее отсутствие недостаток йода в питьевой воде.

Характерно: средняя и глубокая степень умственной отсталости; средний рост; апатия, медлительность, вялость; нарушение речи и глухонемота. Смешанные формы, с сочетанием и того и другого. Клинико-психологические особенности олигофрении. Физические и неврологические нарушения при олигофрении: 1.

Пороки развития черепа и мозга. Микроцефалия — значительно уменьшенная мозговая часть, лицевая явно преобладает. Макроцефалия — преобладает мозговая часть с нависающим лбом, лицевая уменьшена.

Неправильности в строении лица и тела. Волчья пасть; заячья губа; деформация зубов; поражения глаз, ушей; высокий, либо чрезмерно маленький рост; диспластичность, диспропорции тела; гипергенитализм, либо гипогенитализм; пороки внутренних органов. Неврологические расстройства. Асимметрия лица; поражения слуха, зрения; косоглазие; птоз; судорожные проявления; парезы и параличи конечностей; изменение рефлексов либо отсутствие рефлексов, либо гипо- или гиперрефлексы, либо патологические рефлексы ; нарушение чувствительности.

Особенности познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы и характера, двигательной сферы и формирования навыков детей-олигофренов. Ощущения и восприятия. Замедленность темпа восприятий сочетается у умственно отсталых детей со значительным сужением объема воспринимаемого материала.

Эта слабость обозрения объясняется особенностями движения взора. То, что нормальные дети видят сразу, олигофрены — последовательно. Узость восприятия мешает умственно отсталому ребенку ориентироваться в новой местности в непривычной ситуации. Также проявляется выраженная недифференцированность ощущений и восприятий детей-олигофренов. Умственно отсталые дети плохо различают сходные предметы при их узнавании. Наиболее выраженной особенностью восприятия умственно отсталых детей является инактивность этого психического процесса.

Глядя на какой-нибудь предмет, умственно отсталый ребенок не обнаруживает стремления рассмотреть его во всех деталях.

Из-за неточности проприоцептивных ощущений движения, которые производит умственно отсталый ребенок, отличаются плохой координированностью. Его движения излишне размашисты, топорны. У ребенка-олигофрена как слуховое различение, так и произношение слов и фраз возникает значительно позже 3 — 4 лет. Речь его скудна и неправильна. Умственно отсталые дети плохо различают сходные звуки, особенно согласные. Недостатки фонематического слуха усугубляются замедленным темпом развития артикуляции, т.

Активный словарь особенно скуден. Дети-олигофрены очень мало пользуются прилагательными, глаголами, союзами. Обращают на себя внимание нарушения согласования в предложениях. Крайне низкий уровень развития мышления, что прежде всего объясняется неразвитостью основного инструмента мышления — речи. Умственно отсталый ребенок очень отличается от здорового ребенка большой конкретностью мышления и слабостью обобщений.

Также характерна непоследовательность мышления. Тенденция к стереотипному мышлению решают задачи по аналогии с предыдущими. Слабость регулирующей роли мышления. Некритичность мышления редко замечают свои ошибки. Особенности памяти. Умственно отсталые дети усваивают все новое очень медленно, лишь после многих повторений, быстро забывают воспринятое и, главное, не умеют вовремя воспользоваться приобретенными знаниями и умениями на практике.

Плохо перерабатывают воспринимаемый материал. Слабость произвольного внимания. Колебания внимания, невысокий объем внимания. Особенности волевых качеств личности умственно отсталых детей. Недостаток инициативы, неумение руководить своими действиями, неумение действовать в соответствии со сколько-нибудь отдаленными целями. Слабость воли обнаруживается у умственно отсталых не всегда и не во всем.

Она отчетливо выступает лишь в тех случаях, когда дети знают, как надо действовать, но при этом не испытывают в этом потребности. Особенности эмоциональной сферы. Чувства умственно отсталого ребенка долгое время недостаточно дифференцированы. Переживания более примитивны, полюсны, он испытывает только или удовольствие, или неудовольствие, а дифференцированных тонких оттенков переживаний почти нет. Чувства умственно отсталых детей часто бывают неадекватны, непропорциональны воздействиям внешнего мира по своей динамике.

Слабость интеллектуальной регуляции чувств приводит к тому, что у детей-олигофренов с опоздание и с трудом формируются так называемые высшие духовные чувства: совесть, чувство долга, ответственности, самоотверженности и т.

Характер детей всегда обусловлен воспитанием. Многочисленные недостатки и даже уродства в характере и поведении умственно отсталых детей возникают после болезни, но не в следствие болезни.

Они есть результат неправильного, неадекватного формирования привычек у больного ребенка. Из совокупности привычек постепенно складывается характер ребенка. Проблемы диагностики и методы исследования особенностей познавательных процессов и личностных свойств умственно-отсталых детей. Для диагностики предназначена методика Пинского Она состоит из 3-х экспериментальных заданий возрастающей сложности. Для исследования необходимо: набор красных и белых брусков. Обследуемому предлагается удлинить начатый следующим заборчик.

При анализе выполнения обследуемым задания нужно обратить внимание на уяснение принципа задания, насколько стереотипен избранный обследуемым модус детальности, как влияют на эту деятельность случайные побуждения например, меняет ли он найденный принцип, если кончились бруски одного цвета.

Существенное значение имеет обнаруживаемая при исследовании тенденция переносить в готовом, неизменённом виде прошлый опыт на решаемую в настоящий момент задачу. Степени выраженности психического недоразвития при олигофрении. Глубокая степень идиотии. Дефект психического развития при имбицильности и дебильности. По степени выраженности дефекта выделяют 3 группы:. Идиотия — тяжелая степень умственной отсталости. Идиотия бывает глубокая, средняя и легкая.

Слабый интеллектуальный уровень не является заболеванием психики, это состояние центральной нервной системы с пониженным порогом развития жизненных навыков способности запоминать, говорить, выполнять какую-то работу. Для многих родителей диагноз умственная отсталость у ребёнка становится шоком.

Подробно об олигофрении (умственной отсталости), о причинах, лечении и адаптации в социуме

Проявляется в первую очередь в отношении разума откуда и название , также в отношении эмоций , воли , речи и моторики.

Во многом он синонимичен современному понятию умственной отсталости. В то же время последнее понятие несколько шире, так как включает не только задержку психического развития, вызванную органической патологией, а, например, социально-педагогическую запущенность и диагностируется в первую очередь на основе определения степени недоразвития интеллекта и социальной дезадаптации без указания этиологического и патогенетического механизма, которые крайне разнообразны.

Новые термины в этих классификациях синонимичны, хотя диагностические критерии несколько различаются. Умственную отсталость отличают от приобретённого интеллектуального дефекта как следствия деменции лат.

Степень умственной недостаточности оценивается количественно интеллектуальным коэффициентом по стандартизованным психометрическим тестам. Исторически было предложено несколько классификаций умственной отсталости ранее — олигофрении. В настоящее время наиболее распространена, используется на практике и имеет юридическое значение классификация умственной отсталости по степени тяжести. Классификации, основанные на других принципах, могут использоваться в дополнение к основной, однако в настоящее время их значение очень мало из-за слабой доказательной базы.

В качестве таких классификаций в России упоминаются качественная классификация М. Певзнер , клинико-физиологическая классификация С. Мнухина и Д. Исаева и этиопатогенетическая классификация Г. Тяжесть нарушений, вызванных одной и той же причиной, может быть различна.

Ранее выделялись 3 степени олигофрении: дебильность, имбецильность и идиотия [4]. Кроме того, эти слова вышли за сугубо медицинские рамки в разговорный язык, где приобрели яркую отрицательную коннотацию; вместо них предложено использовать нейтральные термины, однозначно указывающие степень тяжести умственной отсталости [8].

Когда оценка степени умственной отсталости затруднена или невозможна например, из-за глухонемоты, слепоты , используется категория F 78 В более ранних версиях Международной классификации болезней МКБ-8 имелась ещё пограничная умственная отсталость [en] IQ 68—85 [9]. Тем не менее, данный диагноз присутствует в современной американской классификации DSM-5 коды V Точная оценка распространённости умственной отсталости затруднена в связи с различиями в диагностических подходах, в степени терпимости общества к психическим аномалиям, в степени доступности медицинской помощи.

Соотношение мужчин и женщин колеблется от 1, до Умственная отсталость является одной из основных причин обращения в генетическую консультацию. Генетическими причинами обусловлено до половины случаев тяжёлой умственной недостаточности. Основные типы генетических нарушений, ведущих к умственной недостаточности, включают:. Недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых проявляется не только в отставании от нормы, но и в глубоком своеобразии.

Они способны к развитию, хотя оно и осуществляется замедленно, атипично, иногда с резкими отклонениями. При этом происходят и количественные, и качественные изменения всей психической деятельности ребёнка. Дети с органическими поражениями коры головного мозга растут обычно ослабленными, раздражительными. Многие из них страдают энурезом. Им свойственна патологическая инертность основных нервных процессов, отсутствие интереса к окружающему и поэтому эмоциональный контакт со взрослыми, потребность общения с ними у ребёнка в дошкольном возрасте часто не возникает.

Дети не умеют общаться и со своими сверстниками. Спонтанность усвоения общественного опыта у них резко снижена. Дети не умеют правильно действовать ни по словесной инструкции, ни даже по подражанию и образцу. У умственно отсталых дошкольников ситуативное понимание речи может сохраняться вплоть до поступления в школу. Для усвоения способов ориентировки в окружающем мире, для наделения и фиксирования ярко обозначенных свойств и простейших отношений между предметами, для понимания важности того ли иного действия умственно отсталому дошкольнику требуется гораздо больше вариативных повторений, чем для нормально развивающегося ребёнка.

Умственно отсталый ребёнок проявляет крайне слабый интерес к окружающему, долго не тянется к игрушкам, не приближает их к себе и не пытается ими манипулировать. В возрасте 3—4 лет, когда нормально развивающиеся дети активно и целенаправленно подражают действиям взрослых, умственно отсталые дошкольники только начинают знакомиться с игрушками.

Первые предметно-игровые действия появляются у них без специального обучения лишь к середине дошкольного возраста. У большинства умственно отсталых детей, не посещающих специальный детский сад, не имеющих дома контактов со специалистами-дефектологами или заботливыми и разумными родителями, графическая деятельность до конца дошкольного возраста находится на уровне бесцельного, кратковременного, хаотического черкания.

У умственно отсталых детей в большой степени страдает произвольное внимание. Невозможным оказывается для них сколько-нибудь длительно концентрировать внимание, одновременно выполнять разные виды деятельности. Сенсорное развитие в предшкольном и школьном возрасте у этих детей значительно отстаёт по срокам формирования.

Они действуют либо хаотически, не учитывая свойства предметов, либо ранее усвоенным способом, не адекватным в новой ситуации. Восприятие олигофренов характеризуется недифференцированностью, узостью.

У всех умственно отсталых детей наблюдаются отклонения в речевой деятельности, которые в той или иной мере поддаются коррекции. Развитие речевого слуха происходит у умственно отсталых детей с большим опозданием и отклонениями. Вследствие этого у них наблюдается отсутствие или позднее появление лепета. Для олигофренов характерна задержка становления речи, которая обнаруживается в более позднем чем в норме понимании обращённой к ним речи и в дефектах самостоятельного пользования ею. У некоторых умственно отсталых детей наблюдается отсутствие речи даже к 4—5 годам.

Большие трудности возникают у умственно отсталого ребёнка при решении задач, требующих наглядно-образного мышления, то есть действовать в уме, оперируя образами представлений. Умственно отсталые дошкольники часто воспринимают изображения на картинке как реальную ситуацию, в которой пытаются действовать. Их память характеризуется малым объёмом, малой точностью и прочностью запоминаемого словесного и наглядного материала.

Умственно отсталые дети обычно пользуются непроизвольным запоминанием, то есть запоминают яркое, необычное, то, что их привлекает. Отмечается слабость развития волевых процессов.

Эти дети часто бывают безынициативны, несамостоятельны, импульсивны, им трудно противостоять воле другого человека. Им свойственна эмоциональная незрелость, недостаточная дифференцированность и нестабильность чувств, ограниченность диапазона переживаний, крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья.

Общие диагностические указания F7x. Трудности в диагностике умственной отсталости могут возникнуть при необходимости отграничения от рано начавшейся шизофрении. Данные тесты критикуются за ненадёжность результатов при IQ ниже 50, а также недостаточную чувствительность к индивидуальным творческим ответам и обнаружению парциальных сильных сторон интеллекта , тем не менее при сочетании с тестами для определения социальной компетенции они могут дать довольно достоверную глобальную картину умственного развития [18].

Органические поражения мозга выявляются гештальт-тестом Бендер [en] англ. Bender-Gestalt Test и тестом на зрительную ретенцию Бентона [en] англ. Гештальт-тест Бендер заключается в копировании 9 геометрических фигур с карт или диапозитивов, при этом гештальтпсихология используется для интерпретации результатов [19]. Тест на зрительную ретенцию Бентона заключается в репродукции предъявляемых пациенту геометрических фигур [20].

При органическом поражении мозга наблюдаются типичные ошибки. Для оценки уровня социального приспособления используется Шкала Адаптивного Поведения Вайнленда англ. Vineland Social Maturity Scale.

Шкала Социальной Зрелости Вайнленда рекомендуется в МКБ для северо-американской и европейской социо-культурной среды [22]. Шкала Адаптивного Поведения использует данные интервью с родителями или опекунами, и показывает картину адаптации в следующих сферах: социализация , общение , моторика, дезадаптивное поведение и навыки повседневной жизни [18]. Специфическая терапия проводится при некоторых видах умственной отсталости с установленной причиной врождённый сифилис , токсоплазмоз и др.

Лекарственные средства назначают также для коррекции эмоциональной лабильности и подавления извращённых влечений неулептил , феназепам , сонапакс.

Большое значение для компенсации олигофренического дефекта имеют лечебно-воспитательные мероприятия, трудовое обучение и профессиональное приспособление. В реабилитации и социальной адаптации умственно отсталых пациентов наряду с органами здравоохранения играют роль вспомогательные школы, школы-интернаты, специализированные ПТУ, мастерские для умственно отсталых и др. Дети с относительно лёгкими нарушениями довольно быстро могут превратиться в инвалидов, неспособных к самостоятельной жизни.

Если ребёнок с подобной патологией живёт дома, то сама ситуация стимулирует его осваивать разные навыки, он стремится общаться со сверстниками, играть, учиться.

С —х годов наметилась тенденция воспитывать детей с разными нарушениями развития дома, в семье. С помощью близких людей такой ребёнок имеет возможность претендовать на образование, лечение, общение со сверстниками. Дети, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг, начинают интересоваться игрушками, в которые играют их сверстники. В различных странах разработаны различные пути решения проблемы социализации умственно отсталых детей. Так, в странах Западной Европы получил распространение интегрированные детские сады, которые наряду со здоровыми детьми посещают и дети-инвалиды, в том числе с умственной отсталостью.

Однако интегрированное обучение таких детей в школах не имеет широкого распространения. Если в обычных школах и обучаются дети с умственной отсталостью, то лишь с незначительной её степенью и в специальных классах. В Бельгии социализацией людей с умственной отсталостью занимаются крупные реабилитационные центры, в которых такие дети, подростки, а затем и взрослые проходят все этапы адаптации.

В структуру таких центров входят детский сад, школы, трудовые мастерские, интернат и полуинтернат для пятидневного пребывания для взрослых. Взрослые с умственной отсталостью работают в мастерских, изготовляемые ими изделия реализуются на благотворительных базарах.

Людей с умственной отсталостью стараются трудоустроить в сфере услуг. Большое распространение в Германии , Бельгии, Швеции получили общежития для совместного проживания умственно отсталых детей и взрослых.

В них обычно живут от 6 до 15 человек, иногда разного возраста. Им помогают воспитатели и социальные работники. Взрослые могут проживать в таких домах постоянно, либо уезжать на выходные домой. Ещё одной формой организации жизни умственно отсталых людей являются специальные общины деревни , которые располагаются, как правило, в сельской местности.

Все они вместе живут и работают в сельском хозяйстве, мастерских, пекарнях. В Бельгии в таких общинах живут как дети, так и взрослые. Дети посещают специальные школы, а взрослые работают в сельском хозяйстве и в мастерских. В Германии, имеются религиозные общины такого рода. Ещё раньше, в году, была основана подобная деревня Солхеймар в Исландии , существующая до настоящего времени. Ребёнок с проблемами в интеллектуальном развитии находится в специфической зависимости от коммуникативной помощи и поддержки.

Он испытывает трудности в понимании того, что его окружает, и часто люди затрудняются в понимании его. Поскольку он более слабый партнёр по коммуникации , опасность заключается в том, что он либо отдаляется от любого контакта, впадает в коммуникативный негативизм, крайнее проявление, которое можно видеть в аутоагрессии , либо из-за своих проблем с поведением сковывается страхом , беспокойством, агрессией.

Незнание этих процессов позволяет с излишней лёгкостью рассуждать о том, что дети с интеллектуальным недоразвитием не способны к общению.

Умственная отсталость у детей и взрослых

Умственная отсталость олигофрения — группа состояний, характеризующихся общим недоразвитием, замедленным или неполным развитием психики.

Патология проявляется нарушением интеллектуальных способностей. Возникает под воздействием наследственно-генетических факторов, врожденных дефектов. Иногда развивается как рано приобретенное состояние. Умственная отсталость — это такие психические отклонения, которые отражают процессы поражения мозговой ткани, что чаще обусловлено наследственными факторами или аномалиями развития. В некоторых случаях нарушения развиваются в раннем возрасте вследствие разных причин родовая травма, гипоксическое поражение мозга при асфиксии, фетопатия, ЧМТ и нейроинфекции, перенесенные в возрасте до 3 лет.

Тогда речь идет о приобретенной форме умственной отсталости. Понятие интеллектуальные способности включает:. Интеллектуальная несостоятельность — одна из основных характеристик олигофрении. Другой типичный признак умственной отсталости, проявляющийся в легкой, умеренной или тяжелой степени у детей и взрослых — эмоционально-волевые нарушения, которые отражают снижение уровня саморегуляции человека.

Умственная отсталость — это состояние, характеризующееся общей симптоматикой, влияющее на адаптивные функции человека в направлениях:.

Диагноз УО — это не заболевание, а состояние, что обуславливает отсутствие прогрессирования патологических отклонений в большинстве случаев. Легкая умственная отсталость, чья характеристика предполагает незначительные отклонения от нормы, диагностируется чаще тяжелых форм. Степени умственной отсталости у детей и взрослых:. Олигофрения в легкой степени дебильности сопровождается сложностью формирования сложных понятий.

В ходе физикального обследования часто не обнаруживаются видимые дефекты развития и грубый неврологический дефицит. Диагноз легкая умственная отсталость ставят, если ребенок постоянно пользуется речью при наличии задержки развития речевых навыков. Дети обычно посещают общеобразовательную школу, испытывают сложности при овладении учебным материалом общей программы замедление формирования навыков письма и чтения.

Обучение в рамках специальной школьной программы коррелирует с успешными результатами. При дебильности у детей наблюдается повышенная имитативность подражательность.

Тип мышления предметно-конкретный, когда задачи решаются при наличии реального, существующего объекта. Абстрактно-логическое основанное на абстракциях, не существующих в реальном мире мышление плохо развито. При олигофрении легкой степени поведенческие нарушения отсутствуют или слабо выражены. Нередко наблюдаются признаки: нейропсихическая дезинтеграция, дефицит концентрации внимания и переработки информации, нарушение физического развития, дисфункция нервной системы, которая проявляется неврологическим дефицитом.

У детей с умственными отклонениями умеренной степени выявляются выраженные двигательные нарушения, сложности понимания и использования речевых конструкций. Они не способны овладеть навыками самообслуживания. Речь развита слабо, состоит из примитивных, односложных элементов.

Словарный запас позволяет сообщать окружающим о потребностях. Понимание речи, обращенной к умственно неполноценным детям, улучшается при использовании невербальных сопровождающих знаков. Выявляются признаки интеллектуальных нарушений:. Воля ограничена, выявляются трудности при попытке концентрировать внимание. Если ребенок посещает специальную школу, развиваются базовые навыки при условии постоянного внимания и коррекции со стороны педагога.

Школьные успехи ограничены. Возможные достижения — элементарные навыки чтения, письма, счета. При тяжелой умственной отсталости выявляются пороки в развитии черепных костей, конечностей, внутренних органов.

Нарушение восприятия и мыслительной деятельности коррелирует с невозможностью обучения. Объем памяти сокращен. Наблюдаются нарушения поведения и эмоционально-волевой сферы. Такие дети применяют элементарные, упрощенные речевые формы. У детей с тяжелой степенью УО выявляется задержка развития моторных функций, что значит позднее формирование таких навыков, как поддержание тела в прямом вертикальном положении, ходьба, бег.

Симптомы умственной отсталости тяжелой степени у детей включают расстройство стато-локомоторных функций гипокинезия — ограничение объема и скорости движения, гиперкинезия — возникновение патологических неконтролируемых движений вследствие спонтанного сокращения групп мышц, атаксия — несогласованность движений в результате разрозненного, бесконтрольного сокращения скелетной мускулатуры.

В ходе осмотра выявляются стереотипные двигательные паттерны и позы — выкручивание рук, патологические движения пальцев, неловкая, неплавная походка. При глубокой умственной отсталости выявляются множественные стигмы дизэмбриогенеза, в том числе неправильная форма черепной коробки, аномальное строение элементов опорно-двигательной системы, костных структур.

Внешние признаки:. Отставание физического развития прослеживается, начиная с раннего возраста. Больные издают нечленораздельные звуки, не способны произносить слова. Взгляд лишен осмысленности, плохо фокусируется. Мышление отсутствует, что приводит к неспособности понимать речь и жесты окружающих, следовать инструкциям. Больные не испытывают эмоции, не умеют плакать или смеяться.

Эмоциональный фон преимущественно формируется из ощущения удовольствия и неудовольствия. Эмоциональная сфера ограничена проявлением вспышек агрессии или пребыванием в состоянии вялости, апатии. Эмоциональные реакции возникают как ответ на болевое раздражение или чувство голода. Наблюдаются грубые расстройства двигательных функций, часто происходит недержание мочи и кала.

Выделяют виды УО с учетом этиологических факторов. Причины умственной отсталости у детей разнообразны. Распространены случаи возникновения психических отклонений у детей, чьи родители страдали от алкоголизма или наркомании.

Основные причины развития УО:. Рано приобретенные формы УО развиваются на фоне родовых травм и более поздних механических повреждений в области головы, инфекций ЦНС, перенесенных в детском возрасте. Нередки случаи, когда выяснить точные этиологические причины психических отклонений невозможно. Тогда диагноз указывают, как недифференцированная форма олигофрении. Типы УО с учетом степени эмоционально-волевых нарушений:. Своевременная коррекция психических и физических нарушений у больных с легкими, умеренными отклонениями приводит к улучшению адаптивных способностей и обучаемости.

В процессе взросления, накопления опыта и под влиянием лечебно-коррекционных мероприятий у пациентов уменьшаются проявления — двигательная расторможенность, негативные реакции на внешний мир, импульсивность, астения. Выраженность симптоматики зависит от степени олигофрении. Внешние признаки умственной отсталости легкой степени у детей и взрослых:.

Симптомы олигофрении у детей и взрослых проявляются в легкой, умеренной и выраженной степени, признаки часто зависят от причин развития состояния. Клинические проявления с учетом патогенеза:. Родовые травмы часто приводят к кровоизлиянию в мозговое вещество и оболочки, что обуславливает развитие гипоксии и в последующем олигофрении.

Обычно у таких детей выявляются нарушения — неврологический дефицит очагового типа, судорожный и гидроцефальный синдромы. Чтобы определить наличие и степень умственной отсталости у ребенка, используют такие методы, как физикальный осмотр и психологическое тестирование. В ходе осмотра выявляются признаки:.

Лабораторное обследование проводится с целью выявления генных и хромосомных нарушений при наличии стигм дизэмбриогенеза. Анализ крови показывает наличие таких отклонений, как лейкоцитоз повышение концентрации лейкоцитов , лейкопения уменьшение концентрации лейкоцитов , лимфоцитоз повышение концентрации лимфоцитов , анемия дефицит гемоглобина. Биохимический анализ показывает особенности функционирования печени и почек.

Иммуноферментный анализ крови показывает присутствие вируса кори, герпеса, цитомегаловируса, которые могли спровоцировать развитие олигофрении. Диагностика умственной отсталости проводится на основании критериев, соответствующих определенной степени психических отклонений.

При помощи инструментальных методов определяют характер функционирования и степень поражения внутренних органов. Основные инструментальные методы:. Показаны консультации специалистов — невролога, отоларинголога, иммунолога, логопеда, дефектолога, эндокринолога. Дифференциальная диагностика проводится в отношении ранней шизофрении, деменции на фоне органических поражений мозгового вещества или эпилепсии, аутизма.

Вылечить олигофрению невозможно. Однако в большинстве случаев в клинической картине отсутствует тенденция к прогредиентному прогрессирующему течению. Лечение умственной отсталости включает медикаментозные и немедикаментозные методы.

В первом случае назначают психотропные препараты с индивидуальным подбором дозы. Лекарства, воздействующие на психическую деятельность — нейролептики Галоперидол, Рисперидон , показаны в случаях проявления аутоагрессии агрессия, направленная на себя. Антидепрессанты Амитриптилин, Флуоксетин назначают при признаках синдрома нарастающей шизоидизации замкнутость, нежелание общения, охлаждение чувств к близким родственникам.

Симптоматическое лечение препаратами Вальпроевая кислота, Карбамазепин проводится, если УО сопровождается судорожными, эпилептическими приступами, коморбидными сопутствующими расстройствами. Для коррекции нервно-мышечной передачи назначают Диазепам. В некоторых случаях врач прописывает витаминные комплексы, таблетки железа и кальция.

Немедикаментозные методы:. Отрицательная динамика течения УО возможна в случаях, когда больной настойчиво отказывается лечиться.

Прогрессирование психических нарушений нередко происходит на фоне присоединения сопутствующих патогенетических механизмов и внешних воздействий, провоцирующих поражение мозгового вещества отложение амилоидных бляшек при болезни Дауна, алкоголизм, ЧМТ.

Прогноз зависит от стадии и степени выраженности умственной отсталости. При умственной отсталости легкой степени у детей и взрослых возможно освоение элементарных профессиональных знаний и навыков самообслуживания. В некоторых случаях наблюдение психиатра считается необязательным. Умственно отсталые люди с легкими, пограничными отклонениями способны работать на швейном, деревообрабатывающем, ремонтно-строительном производстве, в сфере общественного питания.

При тяжелых формах нарушений прогноз неблагоприятный. Олигофрения УО — группа расстройств интеллектуальной сферы, которые характеризуются психическими и физическими нарушениями. В зависимости от признаков и проявлений психических отклонений, умственно отсталый человек частично адаптируется к жизни в социуме или нуждается в постоянном уходе и наблюдении.

Умственная отсталость

Слабый интеллектуальный уровень не является заболеванием психики, это состояние центральной нервной системы с пониженным порогом развития жизненных навыков способности запоминать, говорить, выполнять какую-то работу. Для многих родителей диагноз умственная отсталость у ребёнка становится шоком. Истинные причины задержки развития в большинстве случаев медицине неизвестны, однако современные способы обучения и социализации особых детей способны значительно компенсировать недостатки интеллектуального роста.

Это происходит за счёт того, что недуг не способен прогрессировать, а если с ребёнком регулярно заниматься под контролем специалистов Клиники Психического Здоровья, то показатели IQ обязательно пойдут вверх. Степени умственной отсталости различаются по 4 категориям, классификация умственной отсталости происходит по нарастанию тяжести заболевания. Люди с диагнозом "дебильность" внешне могут ничем не отличаться от обычных граждан.

В повседневной деятельности они выполняют простую механическую работу, не требующую организаторских или аналитических способностей. Заводят семьи, участвуют в социальной жизни, воспитывают детей. Наибольшие трудности у больных с умственной отсталостью лёгкой степени возникают при учёбе и при необходимости решения абстрактных задач. Эта категория классифицируется как имбецильность, при которой человек способен освоить базовые жизненные навыки: самообслуживание, речь чтение, элементарную математику и письмо.

Однако этих способностей недостаточно, чтобы закончить среднее образование, и таких детей отправляют в специализированные учебные заведения. Лица, страдающие этим видом олигофрении, очень мало разговаривают.

В их словарном запасе около слов, с помощью которых они выражают свои базовые потребности. Могут с трудом узнавать близких родственников, не реагируют на незнакомые предметы. Мышление предметное, бессистемное, координация движений сильно нарушена.

Крайняя степень - идиотия - сопровождается серьёзными поражениями центральной нервной системы. Больной не проявляет никаких признаков разумности: отсутствует речь нечленораздельные звуки , хождение, узнавание близких людей или предметов. При самой последней стадии люди, страдающие идиотией, малоподвижны и абсолютно отрезаны от мира.

Определить тяжесть заболевания возможно с помощью серии исследований, которые включают в себя оценку:. Обществознатель subscribers.

Комментариев: 3

  1. лузия:

    Надеюсь хватит силы-воли регулярно позаниматься.Во всяком случае попробовала напряжение сильное, надо тренироваться! Спасибо!Этого я ее не говорила!

  2. shila3110:

    Галина, они едят бургеры

  3. Софья:

    КСЕНИЯ, Нарисуют.