Почему рождаются умственно отсталые дети

Их принято разделять на внешние и внутренние. Они могут воздействовать в период внутриутробного развития плода, во время рождения ребенка и в первые месяцы или годы его жизни. Интоксикация часто является следствием неумеренного употребления беременной женщиной лекарств.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения проблем со здоровьем, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - начните с программы похудания. Это быстро, недорого и очень эффективно!


Узнать детали

Почему дети рождаются умственноотсталыми?

Их принято разделять на внешние и внутренние. Они могут воздействовать в период внутриутробного развития плода, во время рождения ребенка и в первые месяцы или годы его жизни. Интоксикация часто является следствием неумеренного употребления беременной женщиной лекарств.

Например токсоплазмоз, возбудитель которого — паразит, относящийся к простейшим животным. Среди внутренних причин, приводящих к умственной отсталости выделяют фактор наследственности. Фактор наследственности проявляется, в частности, в несовместимости крови матери и ребенка так называемый резус-фактор , в хромосомных заболеваниях.

В норме при делении половой клетки в каждую дочернюю клетку попадает 23 хромосомы; при оплодотворении яйцеклетки возникает стабильное число хромосом — При болезни Дауна нерасхождение двадцать первой пары приводит к тому, что у этих лиц имеется не 46, как в норме, а 47 хромосом; К числу внутренних причин относятся также нарушения белкового обмена в организме.

Так, например, особой формой тяжелого слабоумия является фенилкетонурия, в основе которой лежит именно эта причина; Воспалительные заболевания мозга и его оболочки менингиты, менингоэнцефалиты различного происхождения , возникшие у младенца, нередко служат причинами умственной отсталости.

В последние годы умственная отсталость детей все в большей мере оказывается обусловленной резко повышенной радиацией местности, неблагополучной экологической обстановкой, алкоголизмом или наркоманией родителей, особенно матери. Определенную роль играют также тяжелые материальные условия, в которых находятся некоторые семьи. В таких случаях ребенок с первых дней жизни, а затем — постоянно не получает полноценного питания, необходимого для физического и умственного развития.

Сообщества Особый ребенок. Найти подруг. Татьяна Петрозаводск. Умственная отсталость Мы просто должны быть рядом…. Следить за комментариями.

Рекламная статейка, намеренно умалчивает о прививках как причине умственной отсталости. Это спам. Ответить Нравится. Тетяна Киев. Ну разве только тем, кто планирует детей Лилия Москва. В своё время так наслышалась и опасалась, а глупости, ведите правильный образ жизни, следуйте рекомендациям врачей, читайте нужные журналы и книги и всё будет в порядке, а пугать не стоит!

Может он умственно отсталый Умственная отсталость заболевание? Желудочно-кишечный тракт отвечает за переваривание пищи, дает отпор болезнетворным бактериями и аллергенам, обеспечивает всасывание витаминов и играет Стоит обратить внимание при каких обстоятельствах коронавирус может быть опасен для детей. Лампы для кварцевания в домашних условиях широко доступны в наше время. Как действует ультрафиолетовое облучение помещений, в чем его польза и вред для Список необходимых лекарств для домашней аптечки в году для всей семьи.

Узнайте о том, какой должна быть домашняя аптечка на случай ОРВИ или коронавируса. Белые и пушистые: у детей Павла Прилучного появились два одинаковых питомца. Карантин не сблизил?

Опрос показал, насколько хорошо родители знают интересы своих детей. Все статьи. Разделы и сервисы. Пользовательское соглашение Политика в области обработки персональных данных.

Умственная отсталость у детей олигофрения — нарушение врожденного или приобретенного характера, главной особенностью которого является патологическое недоразвитие интеллектуально сферы. Преимущественно случаи заболевания наблюдаются у детей из неблагополучных семей, в особенности, если один или оба родителя страдают алкоголизмом.

Как проявляется умственная отсталость у ребёнка до года?

По данным Википедии , олигофрения малоумие, умственная отсталость — врожденная или приобретенная с раннего детства задержка или неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации. Раньше считалось, что люди с врожденными пороками развития центральной нервной системы, которые и являются причиной олигофрении, обречены и не способны к социализации.

Современное общество более гуманное. Раньше родители оставляли больных олигофренией детей в специализированных учреждениях. Сейчас ситуация изменилась. Некоторые семьи, в частности известные личности, наоборот гордятся своими детьми и делятся опытом воспитания.

О том, как определить олигофрению, причины врожденного слабоумия, симптоматика, диагностика, профилактика и др. Диагностика олигофрении зависит от степени выраженности интеллектуального дефекта.

Чем тяжелее форма врожденного слабоумия имбецильность и идиотия , тем легче диагностировать заболевание на ранних этапах. Генетически, причины врожденного слабоумия носят эндогенный внутренний характер.

Источником являются хромосомные патологии, нарушение метаболизма, специфические синдромы. Например, синдром Дауна — наличие 21 лишней хромосомы. Послужить причиной развития олигофрении могут такие заболевания, как синдром Шерешевского-Тренера Клайнфельтера, Рубинштейна-Тейби.

Нарушение рефлекторной деятельности ребенка, отклонения физического развития также должны обеспокоить родителей и послужить поводом для обращения к специалистам. Прежде всего, страдает речь. Примерно в год ребенок начинает произносить первые слова, около двух лет появляется фразовая речь. Дети с врожденным слабоумием не используют заменители реальных предметов ввиду того, что их мышление останавливается на наглядно-образном уровне.

В более тяжелых случаях имбецильность мышление больного ребенка носит конкретный характер, а в состоянии глубокой олигофрении идиотия , вовсе отсутствует. При легкой форме умственной недостаточности ребенок может посещать общеобразовательную школу. Учение таким детям дается с большим трудом. Ребенок-олигофрен может освоить чтение, но не поймет скрытый смысл прочитанного. Умственно отсталый ребенок может научиться считать, но логические операции с цифрами ему недоступны.

Диагностирование врожденного слабоумия проводится комплексно психиатром, невропатологом и психологом. Последние три метода в некоторых случаях являются ведущими и способствуют социализации ребенка. В ситуациях, когда первопричиной олигофрении являются различные инфекционные заболевания, проводится симптоматическое лечение. К таким фитопрепаратам относятся: Интеллан, Пирацетам, Фезам, Пантокрин, различные настойки на травах и др.

Уход состоит не в приготовлении особенной пищи, а, скорее, в постоянном внимании, окружении заботой и лаской. Врожденное слабоумие не означает, что ребенок обречен на печальное будущее.

При хорошем уходе, вовремя проведенной коррекции и устранении симптоматики первопричины заболевания, такие дети имеют все шансы на долгую и счастливую жизнь. Такой e-mail уже зарегистрирован. Воспользуйтесь формой входа или введите другой. Вы ввели некорректные логин или пароль. Вам понадобятся:. Как определить олигофрению Диагностика олигофрении зависит от степени выраженности интеллектуального дефекта.

Наиболее тяжело диагностируется легкая степень олигофрении — дебильность. Когда болезнь обусловлена генетическим фактором, врачи определяются с диагнозом еще до рождения ребенка и сообщают о нем родителям.

Врожденное слабоумие может являться не отдельным синдромом, а идти в комплексе других психоневрологических патологий. Наследственные причины Генетически, причины врожденного слабоумия носят эндогенный внутренний характер. Различают антенатальные и постнатальные факторы генетически обусловленной олигофрении. Симптомы олигофрении в разном возрасте У новорожденных Гидроцефалия — увеличенные размеры головы по сравнению с нормой; Микроцефалия — чрезвычайно маленький размер головы новорожденного; Другие внешние патологии.

Выявление патологий внутренних органов; Симптомы генетически обусловленного заболевания — фенилкетонурии, к которым относятся: — Характерный кисловатый запах мочи и кожи новорожденного; — Чрезмерная бледность кожных покровов; — Судороги и др. В младенческом возрасте от 1 месяца до года Существует определенная закономерная система развития ребенка в первый год жизни. В месяц малыш начинает узнавать маму и улыбаться ей.

В два — долго изучает предметы на расстоянии. В три месяца младенец держит головку, лежа на животе. При олигофрении эти процессы задерживаются или вовсе отсутствуют. К факторам риска врожденного слабоумия относится регресс в развитии младенца. Дети с врожденным слабоумием способны к соучастию и сочувствию, умеют дружить, что не всегда можно сказать о детях, чье развитие соответствует медицинским стандартам.

Классификации врожденного слабоумия Традиционная классификация Степень тяжести Характеристика Легкая Дебильность характеризуется отсутствием абстрактного, но сохранением наглядно-образного мышления.

Наблюдается скудность речевого запаса. В некоторых случаях дети с легкой степенью олигофрении отличаются от сверстников только сложностями в обучении в общеобразовательных школах. Средняя Имбецильность характеризуется конкретным мышлением, практическим отсутствием фразовой речи, стойкими нарушениями движений.

Внешние признаки умственной отсталости в данном случае выражены гораздо сильнее, чем при дебильности. Глубокая Идиотия служит причиной для инвалидизации ребенка.

Дети абсолютно не социализированы, не способны к самообслуживанию и нуждаются в постоянном уходе. Международная классификация болезней го пересмотра МКБ Легкая степень — при коэффициенте интеллекта Умеренная степень — при коэффициенте интеллекта Тяжелая степень — уровень развития интеллекта от 20 до Глубокая степень — коэффициент интеллекта меньше ти. Классификация по Певзнер Неосложненная степень — познавательная деятельность развита слабо, но сохраняются эмоционально-волевая сфера, способность к трудовой деятельности, поведение адекватно ситуации; Осложненная процессами нейродинамики олигофрения сопровождается нарушениями процессов возбуждения и торможения.

В первом случае дети крайне импульсивны, неуравновешенны, отвлекаемы, отличаются конфликтностью; во втором — вялые и инертные, безынициативны, не организованы; Олигофрения, сочетающаяся с психопатоподобным поведением — страдает эмоционально-волевая сфера, в некоторых ситуациях такие дети могут представлять угрозу для других детей, для них не свойственно чувство стыда, отсутствует критичность к своему поведению, иногда наблюдаются вспышки агрессии; Осложненная некоторыми отдельными анализаторами олигофрения — слабоумие предопределено наличием у больного сложного дефекта, например, глухота или слепота, нарушение деятельности опорно-двигательного аппарата; Олигофрения, вызванная нарушениями деятельности лобных долей головного мозга — глубокая интеллектуальная недостаточность, познавательная деятельность отсутствует, страдает эмоционально-волевая сфера, поведение далеко от принятых социальных норм.

Как отличить олигофрению от деменции Олигофрения является врожденным или приобретенным в возрасте до 3-х лет заболеванием; деменция — приобретенное во взрослом возрасте реже, после 3-х лет слабоумие, вызванное рядом причин.

При олигофрении степень интеллектуальной патологии стабильна. Деменция может прогрессировать. Человек, страдающий приобретенным слабоумием, до заболевания был интеллектуально полноценным.

Ребенок-олигофрен рождается с интеллектуальным дефектом. При деменции наблюдается поражение отдельных видов познавательных процессов при относительной сохранности других. При олигофрении степень нарушения когнитивных процессов тотальна. Почитать в тему:. Деменция: что это такое, симптомы и лечение. Как диагностировать болезнь у детей Диагностирование врожденного слабоумия проводится комплексно психиатром, невропатологом и психологом.

Методы устранения первопричины олигофрении Вылечить олигофрению невозможно, но облегчить состояние ребенка вполне реально. Народные средств фитотерапия Чему способствуют фитопрепараты: Повышению скорости реакции; Улучшению функционирования познавательных процессов: внимания, памяти; Нормализации кровообращения; Обогащению клеток головного мозга кислородом; Стабилизации ЦНС. Очень важно, чтобы препараты были назначены врачом. Самолечение может усугубить ситуацию.

Профилактические меры Профилактика врожденной умственной отсталости начинается еще в период планирования беременности. Будущим родителям необходимо посетить генетика и исключить наследственный фактор. Женщине следует сдать анализы на TORCH-инфекции, которые могут приводить к различного рода патологиям плода.

Избавиться от вредных привычек задолго до наступления беременности. В период вынашивания плода необходимо постоянно наблюдаться у гинеколога, который ведет беременность, и пройти необходимые обследования. Проводить беременность в хорошей экологической обстановке, исключить воздействие токсичных веществ на организм.

Принципиально важно будущей маме сохранять спокойствие и не переживать по пустякам. Как ухаживать за больным ребенком Уход состоит не в приготовлении особенной пищи, а, скорее, в постоянном внимании, окружении заботой и лаской. Психологи советуют стараться приучать таких детей к самостоятельности настолько, насколько это возможно.

Задержка психического развития у детей: причины, симптомы, профилактика и лечение. Видео к материалу. Еще инструкции на эту тему: 2 Детская жестокость: как не воспитать деспота. Выбрать файл. Добавить цитату. Отправить Отмена. Подписка Все комментарии. Извините, для комментирования необходимо войти. Другие статьи: 20 Сообщить об опечатке Текст, который будет отправлен нашим редакторам:.

Дебильность характеризуется отсутствием абстрактного, но сохранением наглядно-образного мышления. Имбецильность характеризуется конкретным мышлением, практическим отсутствием фразовой речи, стойкими нарушениями движений. Идиотия служит причиной для инвалидизации ребенка.

Умственная отсталость у детей

В последнее время все чаще в детских садах и школах появляются дети, которые отстают в развитии от своих сверстников. Они быстро устают на занятиях, для выполнения какого-то задания им необходимо гораздо больше времени, а порой они вообще задание не понимают и отказываются его выполнять. У этих ребят плохая память, недостаточно развита речь и внимание. Они не умеют организовать игру в одиночку, а когда начинают играть с другими детьми — перестают соблюдать правила, и это часто заканчивается плачевно для них же самих.

Эти дети без существующих причин плаксивы, обидчивы или, наоборот, агрессивны, если что-то не так, как хотелось бы им. У ребят нет интереса к окружающему их миру, они ничем не интересуются и не задают вопросов взрослым. Все это является проявлением умственной отсталости. Это понятие объединяет различные патологии, связанные с нарушение познавательной сферы, психических процессов. Такое отклонение в развитии, как умственная отсталость, характеризуется ограничением интеллекта и нарушениями в поведении.

Если у среднестатистического человека коэффициент интеллектуального развития находится в пределах пунктов, то у людей с этим расстройством IQ не превышает 75 пунктов. В медицине принято подразделять умственную отсталость на степени и виды. Определить степень УО можно в раннем возрасте ребёнка.

Базовыми критериями при вынесении диагноза будет степень выраженности дефектов, предполагаемые причины возникновения расстройства, характер его протекания. Уровень УО в заключении врача будет определяться символами FF Диагноз можно расшифровать следующим образом:. Дети, страдающие данным видом расстройства, имеют способность к социализации, самостоятельно ориентируются в пространстве, без особого труда осваивают бытовые навыки ухода за собой. Они практически наравне со здоровыми детьми обслуживают себя: одеваются, обуваются, умываются, принимают пищу.

Основным показателем заболевания является неуспеваемость в образовании. Таким детям сложнее воспринимать программу дошкольной подготовки, они отличаются неуспеваемостью в школе. Также дети могут страдать расстройствами памяти. Дети с таким диагнозом должны постоянно находиться под наблюдением специалистов. Врачи не приветствуют практику обучения детей с УО с коэффициентом F71 в обычных учебных заведениях. Клиническая картина может совпадать с предыдущей степенью заболевания, но при этом отмечаются расстройства речи, нарушения моторики.

Это говорит о дефектах развития центральной нервной системы. Больным с поставленным диагнозом с указанными коэффициентами практически невозможно адаптироваться в обществе.

К сожалению, такие дети с рождения очень ограничены в способности к осознанию происходящего вокруг и выполнению даже простейших действий. Такая категория используется для обозначения диагноза только тогда, когда оценка умственной деятельности значительно затруднена по причине сопутствующих нарушений. К ним относятся тяжелые поведенческие расстройства, слепота, глухонемота.

Симптомы легкой степени УО могут быть не заметны до наступления школьного возраста. При наличии более сложных форм заболевания проявления становятся заметными гораздо раньше. Главным признаком расстройства является ограниченность умственных способностей и навыков, соответствующих возрасту ребенка.

Нередко умственная отсталость протекает совместно с нарушениями моторики, такими как ДЦП. Чаще всего причиной стационарной диагностики ребенка становятся жалобы родителя на его поведение. Это может быть неконтролируемая агрессия по отношению к сверстникам, отказ выполнять требования старших, склонность к истерикам и капризам.

Иногда также наблюдается гиперактивность. Ваш малыш имеет все данные для того, чтобы наравне с остальными детьми осваивать новые умения и навыки, в том числе и в общении. Нередко ребята, получившие такой диагноз, становились в будущем еще более коммуникабельными и приятными собеседниками, во многом благодаря стараниям своих родителей.

Интеллектуальные способности ребенка чаще всего определяются генетикой, в меньшей степени — условиями окружающей его среды. Если в семье имеется тенденция передачи заболеваний, связанных с умственной отсталостью, плод также подвергается большому риску получения расстройства. Умственная отсталость может быть проявлением родовой травмы передавливания шеи пуповиной.

В этом случае происходят необратимые процессы, ведущие к нарушению деятельности ЦНС, вызванные недостаточным снабжением головного мозга кислородом. Алкоголь при беременности и наркомания приводит к отравлению плода и вызывает необратимые изменения в организме ещё не родившегося ребенка. Последствиями становятся микроцефалия — уменьшение размера головного мозга, гидроцефалия — скопление жидкости в головном мозге, парезы и параличи, гиперкинез — наличие навязчивых движений, мозговые нарушения и т.

Чем раньше мозг плода поврежден, тем более выражено воздействие на дальнейшее развитие. Приобретенные факторы вызваны родовыми и послеродовыми поражениями — это и длительные роды со стимуляцией, и быстрые роды и асфиксией — кислородной недостаточностью.

В момент родов могут возникать и внутричерепные травмы, когда нарушается кровообращение и приводит к изменению структуры нервной системы. Этому способствует чаще всего акушерская патология — неправильная техника родов, узкий таз. Часто причиной УО становятся перенесенные в раннем детстве заболевания нейроинфекциями, когда происходит повреждение оболочек мозга менингит, энцефалит, полиомиелит. Это приводит к наступлению глухоты, гидроцефалии, прекращению движения, задержке психического развития.

Воспалительные процессы в мозге оставляют стойкие необратимые изменения, что и служит причиной нарушения познавательной деятельности.

Особенно опасным является то, что обнаруживается иногда умственная отсталость у ребенка в возрасте 3 лет и тогда корректировать его развитие становится сложно. В будущем таких детей обучают в специальных коррекционных школах, а тех, кто входит в группу необучаемых, воспитывают в специальных интернатах для умственно отсталых. Если диагностика проведена и во время оказана помощь, то возможно предотвращение полной деградации личности ребенка.

Разумеется, что большинство из них уже никогда не смогут социализироваться в обществе и стать достойным гражданином страны. Поэтому очень важными являются профилактика, то есть устранение причин и ранняя диагностика умственной недостаточности. А значит, будущим родителям следует следить за свои здоровьем, а родители настоящие должны быть предельно внимательными к своим детям и, заметив любые отклонения в познавательной сфере — безразличие к игрушкам, равнодушие к происходящему, отсутствие интереса к окружающему миру, сразу же обращаться к специалистам — психологам, дефектологам.

Это гораздо сложнее, чем кажется на первый взгляд — жертвуя своими силами, средствами и временем терпеливо предпринимать очередные попытки для лечения ребенка. В самой сложной ситуации оказываются родители и близкие родственники детей с самой опасной, глубокой степенью умственной отсталости. Такие дети, увы, на протяжении всей жизни остаются совершенно беспомощными и неприспособленными к внешним условиям.

Действенными методами воздействия на восприятие умственно отсталого ребенка будут многократные повторения звуков, букв, слов и даже целых предложений. Для детей, не сумевших в силу своей болезни адаптироваться в социуме, очень важно общение внутри семьи. Восприятие ребенка как полноценного члена общества, дружественные разговоры с ним имеют немаловажное значение в его развитии.

Вообще дети, страдающие умственной отсталостью степени ниже глубокой, должны в любом случае иметь возможность общения со сверстниками. Одиночество для таких малышей просто опасно. И педагоги, и врачи придерживаются мнения, что умственная отсталость не является обоснованной причиной для изоляции ребенка от общества. Ни один специалист не может поставить окончательный приговор насыщенной и активной жизни вашего малыша.

Даже такая серьезная болезнь, как умственная отсталость, может быть побеждена регулярными занятиями с ребенком и, конечно же, безграничной любовью его родителей.

Содержание статьи 1. Умственная отсталость: что это такое? Основные проявления умственной отсталости у детей 3. Причины умственной отсталости 4. Профилактика умственной отсталости у детей 5. Как воспитывать умственно отсталых детей? Адаптация к детскому саду.

Детская привязанность: можно ли любить слишком сильно? Похожие статьи здоровье ребенка , развитие ребенка. Статьи из рубрики.

Поделиться с друзьями. Рекомендуется для вас. Стоит ли отдавать ребёнка в детский сад: плюсы и минусы для малыша и родителей. Как научить ребенка самостоятельно готовить? Откуда берутся дети — устами родителей. Этот сайт использует cookie для хранения данных. Продолжая использовать сайт, Вы даете свое согласие на работу с этими файлами.

Внутриутробно у плода возникают нарушения развития головного мозга.

Умственная отсталость

Проявляется в первую очередь в отношении разума откуда и название , также в отношении эмоций , воли , речи и моторики. Во многом он синонимичен современному понятию умственной отсталости. В то же время последнее понятие несколько шире, так как включает не только задержку психического развития, вызванную органической патологией, а, например, социально-педагогическую запущенность и диагностируется в первую очередь на основе определения степени недоразвития интеллекта и социальной дезадаптации без указания этиологического и патогенетического механизма, которые крайне разнообразны.

Новые термины в этих классификациях синонимичны, хотя диагностические критерии несколько различаются. Умственную отсталость отличают от приобретённого интеллектуального дефекта как следствия деменции лат. Степень умственной недостаточности оценивается количественно интеллектуальным коэффициентом по стандартизованным психометрическим тестам. Исторически было предложено несколько классификаций умственной отсталости ранее — олигофрении. В настоящее время наиболее распространена, используется на практике и имеет юридическое значение классификация умственной отсталости по степени тяжести.

Классификации, основанные на других принципах, могут использоваться в дополнение к основной, однако в настоящее время их значение очень мало из-за слабой доказательной базы. В качестве таких классификаций в России упоминаются качественная классификация М. Певзнер , клинико-физиологическая классификация С. Мнухина и Д. Исаева и этиопатогенетическая классификация Г. Тяжесть нарушений, вызванных одной и той же причиной, может быть различна. Ранее выделялись 3 степени олигофрении: дебильность, имбецильность и идиотия [4].

Кроме того, эти слова вышли за сугубо медицинские рамки в разговорный язык, где приобрели яркую отрицательную коннотацию; вместо них предложено использовать нейтральные термины, однозначно указывающие степень тяжести умственной отсталости [8].

Когда оценка степени умственной отсталости затруднена или невозможна например, из-за глухонемоты, слепоты , используется категория F 78 В более ранних версиях Международной классификации болезней МКБ-8 имелась ещё пограничная умственная отсталость [en] IQ 68—85 [9].

Тем не менее, данный диагноз присутствует в современной американской классификации DSM-5 коды V Точная оценка распространённости умственной отсталости затруднена в связи с различиями в диагностических подходах, в степени терпимости общества к психическим аномалиям, в степени доступности медицинской помощи. Соотношение мужчин и женщин колеблется от 1, до Умственная отсталость является одной из основных причин обращения в генетическую консультацию.

Генетическими причинами обусловлено до половины случаев тяжёлой умственной недостаточности. Основные типы генетических нарушений, ведущих к умственной недостаточности, включают:. Недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых проявляется не только в отставании от нормы, но и в глубоком своеобразии. Они способны к развитию, хотя оно и осуществляется замедленно, атипично, иногда с резкими отклонениями.

При этом происходят и количественные, и качественные изменения всей психической деятельности ребёнка. Дети с органическими поражениями коры головного мозга растут обычно ослабленными, раздражительными. Многие из них страдают энурезом. Им свойственна патологическая инертность основных нервных процессов, отсутствие интереса к окружающему и поэтому эмоциональный контакт со взрослыми, потребность общения с ними у ребёнка в дошкольном возрасте часто не возникает.

Дети не умеют общаться и со своими сверстниками. Спонтанность усвоения общественного опыта у них резко снижена. Дети не умеют правильно действовать ни по словесной инструкции, ни даже по подражанию и образцу.

У умственно отсталых дошкольников ситуативное понимание речи может сохраняться вплоть до поступления в школу.

Для усвоения способов ориентировки в окружающем мире, для наделения и фиксирования ярко обозначенных свойств и простейших отношений между предметами, для понимания важности того ли иного действия умственно отсталому дошкольнику требуется гораздо больше вариативных повторений, чем для нормально развивающегося ребёнка.

Умственно отсталый ребёнок проявляет крайне слабый интерес к окружающему, долго не тянется к игрушкам, не приближает их к себе и не пытается ими манипулировать. В возрасте 3—4 лет, когда нормально развивающиеся дети активно и целенаправленно подражают действиям взрослых, умственно отсталые дошкольники только начинают знакомиться с игрушками.

Первые предметно-игровые действия появляются у них без специального обучения лишь к середине дошкольного возраста. У большинства умственно отсталых детей, не посещающих специальный детский сад, не имеющих дома контактов со специалистами-дефектологами или заботливыми и разумными родителями, графическая деятельность до конца дошкольного возраста находится на уровне бесцельного, кратковременного, хаотического черкания.

У умственно отсталых детей в большой степени страдает произвольное внимание. Невозможным оказывается для них сколько-нибудь длительно концентрировать внимание, одновременно выполнять разные виды деятельности. Сенсорное развитие в предшкольном и школьном возрасте у этих детей значительно отстаёт по срокам формирования.

Они действуют либо хаотически, не учитывая свойства предметов, либо ранее усвоенным способом, не адекватным в новой ситуации. Восприятие олигофренов характеризуется недифференцированностью, узостью. У всех умственно отсталых детей наблюдаются отклонения в речевой деятельности, которые в той или иной мере поддаются коррекции. Развитие речевого слуха происходит у умственно отсталых детей с большим опозданием и отклонениями.

Вследствие этого у них наблюдается отсутствие или позднее появление лепета. Для олигофренов характерна задержка становления речи, которая обнаруживается в более позднем чем в норме понимании обращённой к ним речи и в дефектах самостоятельного пользования ею. У некоторых умственно отсталых детей наблюдается отсутствие речи даже к 4—5 годам.

Большие трудности возникают у умственно отсталого ребёнка при решении задач, требующих наглядно-образного мышления, то есть действовать в уме, оперируя образами представлений. Умственно отсталые дошкольники часто воспринимают изображения на картинке как реальную ситуацию, в которой пытаются действовать. Их память характеризуется малым объёмом, малой точностью и прочностью запоминаемого словесного и наглядного материала.

Умственно отсталые дети обычно пользуются непроизвольным запоминанием, то есть запоминают яркое, необычное, то, что их привлекает. Отмечается слабость развития волевых процессов. Эти дети часто бывают безынициативны, несамостоятельны, импульсивны, им трудно противостоять воле другого человека. Им свойственна эмоциональная незрелость, недостаточная дифференцированность и нестабильность чувств, ограниченность диапазона переживаний, крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья.

Общие диагностические указания F7x. Трудности в диагностике умственной отсталости могут возникнуть при необходимости отграничения от рано начавшейся шизофрении. Данные тесты критикуются за ненадёжность результатов при IQ ниже 50, а также недостаточную чувствительность к индивидуальным творческим ответам и обнаружению парциальных сильных сторон интеллекта , тем не менее при сочетании с тестами для определения социальной компетенции они могут дать довольно достоверную глобальную картину умственного развития [18].

Органические поражения мозга выявляются гештальт-тестом Бендер [en] англ. Bender-Gestalt Test и тестом на зрительную ретенцию Бентона [en] англ. Гештальт-тест Бендер заключается в копировании 9 геометрических фигур с карт или диапозитивов, при этом гештальтпсихология используется для интерпретации результатов [19].

Тест на зрительную ретенцию Бентона заключается в репродукции предъявляемых пациенту геометрических фигур [20]. При органическом поражении мозга наблюдаются типичные ошибки. Для оценки уровня социального приспособления используется Шкала Адаптивного Поведения Вайнленда англ.

Vineland Social Maturity Scale. Шкала Социальной Зрелости Вайнленда рекомендуется в МКБ для северо-американской и европейской социо-культурной среды [22]. Шкала Адаптивного Поведения использует данные интервью с родителями или опекунами, и показывает картину адаптации в следующих сферах: социализация , общение , моторика, дезадаптивное поведение и навыки повседневной жизни [18].

Специфическая терапия проводится при некоторых видах умственной отсталости с установленной причиной врождённый сифилис , токсоплазмоз и др. Лекарственные средства назначают также для коррекции эмоциональной лабильности и подавления извращённых влечений неулептил , феназепам , сонапакс. Большое значение для компенсации олигофренического дефекта имеют лечебно-воспитательные мероприятия, трудовое обучение и профессиональное приспособление. В реабилитации и социальной адаптации умственно отсталых пациентов наряду с органами здравоохранения играют роль вспомогательные школы, школы-интернаты, специализированные ПТУ, мастерские для умственно отсталых и др.

Дети с относительно лёгкими нарушениями довольно быстро могут превратиться в инвалидов, неспособных к самостоятельной жизни. Если ребёнок с подобной патологией живёт дома, то сама ситуация стимулирует его осваивать разные навыки, он стремится общаться со сверстниками, играть, учиться.

С —х годов наметилась тенденция воспитывать детей с разными нарушениями развития дома, в семье. С помощью близких людей такой ребёнок имеет возможность претендовать на образование, лечение, общение со сверстниками. Дети, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг, начинают интересоваться игрушками, в которые играют их сверстники.

В различных странах разработаны различные пути решения проблемы социализации умственно отсталых детей. Так, в странах Западной Европы получил распространение интегрированные детские сады, которые наряду со здоровыми детьми посещают и дети-инвалиды, в том числе с умственной отсталостью.

Однако интегрированное обучение таких детей в школах не имеет широкого распространения. Если в обычных школах и обучаются дети с умственной отсталостью, то лишь с незначительной её степенью и в специальных классах. В Бельгии социализацией людей с умственной отсталостью занимаются крупные реабилитационные центры, в которых такие дети, подростки, а затем и взрослые проходят все этапы адаптации. В структуру таких центров входят детский сад, школы, трудовые мастерские, интернат и полуинтернат для пятидневного пребывания для взрослых.

Взрослые с умственной отсталостью работают в мастерских, изготовляемые ими изделия реализуются на благотворительных базарах. Людей с умственной отсталостью стараются трудоустроить в сфере услуг. Большое распространение в Германии , Бельгии, Швеции получили общежития для совместного проживания умственно отсталых детей и взрослых. В них обычно живут от 6 до 15 человек, иногда разного возраста. Им помогают воспитатели и социальные работники.

Взрослые могут проживать в таких домах постоянно, либо уезжать на выходные домой. Ещё одной формой организации жизни умственно отсталых людей являются специальные общины деревни , которые располагаются, как правило, в сельской местности. Все они вместе живут и работают в сельском хозяйстве, мастерских, пекарнях. В Бельгии в таких общинах живут как дети, так и взрослые. Дети посещают специальные школы, а взрослые работают в сельском хозяйстве и в мастерских. В Германии, имеются религиозные общины такого рода.

Ещё раньше, в году, была основана подобная деревня Солхеймар в Исландии , существующая до настоящего времени. Ребёнок с проблемами в интеллектуальном развитии находится в специфической зависимости от коммуникативной помощи и поддержки. Он испытывает трудности в понимании того, что его окружает, и часто люди затрудняются в понимании его. Поскольку он более слабый партнёр по коммуникации , опасность заключается в том, что он либо отдаляется от любого контакта, впадает в коммуникативный негативизм, крайнее проявление, которое можно видеть в аутоагрессии , либо из-за своих проблем с поведением сковывается страхом , беспокойством, агрессией.

Незнание этих процессов позволяет с излишней лёгкостью рассуждать о том, что дети с интеллектуальным недоразвитием не способны к общению.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Симптомы умственной отсталости (олигофрении) : мышление, речь, коммуникация, сенсорное развитие

Комментариев: 2

  1. olgatsikunova:

    Валентина, ой, простите, не вам это адресовано, а сетевикам, Ваш сарказм поддерживаю))))))

  2. Полежаева:

    ШАЙМУРАТ (КАЗАХСТАН): не пойму, отправил начало стиха, но не вижу в комменте(((